Diseño de estrategias multimediales para la enseñanza de la filosofía en los grados décimo y undécimo del Colegio Cristiano Luz y Vida de Ocaña.

Diseño de estrategias multimediales para la enseñanza de la filosofía en los grados décimo y undécimo del Colegio Cristiano Luz y Vida de Ocaña.El proyecto de investigación denominado Diseño de estrategias multimediales para la enseñanza de la filosofía en los grados décimo y undécimo del Colegio Cristiano Luz y Vida de Ocaña es poder ayudar en la formación educativa, cultural ya que estas herramientas proporcionan innovación, generando aprendizajes significativos y permitiendo la interactividad de los estudiantes en distintos espacios de aprendizaje. Con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de los grados décimo y undécimo se diseñará estrategias multimediales para la enseñanza de la filosofía, a través de un proceso de adquisición y dominio de los conocimientos fundamentales del área.The research project called Design of multimedia strategies for the teaching of philosophy in the tenth and eleventh grades of the Christian School Light and Life of Ocaña is to be able to help in educational, cultural training since these tools provide innovation, generating significant learning and allowing the interactivity of students in different learning spaces. With the purpose of improving the teaching-learning process of students of the tenth and eleventh grades, multimedia strategies for the teaching of philosophy will be designed, through a process of acquisition and mastery of the fundamental knowledge of the area

Tendencias de las investigaciones registradas en algunas bases de datos, en el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de educación secundaria y media en Colombia.

La propuesta tiene un alcance descriptivo que parte de una revisión documental de las investigaciones en competencias científicas desarrolladas en los últimos cinco años (2013-2017), en educación secundaria y media con estudiantes colombianos; dicho esto, se revisaron las enfocadas al desarrollo, medición y fortalecimiento de competencias científicas desde la didáctica y la pedagogía. Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de monografía, bajo la asesoría del docente Fernando Hernández López, trabajo inscrito en la línea de investigación: argumentación, pedagogía y aprendizaje de la ECEDU, basado en la metodología del estado del arte, se realiza con la información recogida de las 81 fuentes de información (bases de datos) a la que tiene acceso la UNAD y la búsqueda con criterios de inclusión definidos por la población colombiana, estudiantes de grados que van desde sexto a once.The proposal has a descriptive scope that splits of a documentary review of the investigations in scientific competitions developed in the last five years (2013-2017), in secondary education and average with Colombian students; said this, reviewed the focused to the development, measurement and strengthening of competitions Scientific competitions from the didactic and the pedagogy. This document presents the results of the work of degree made in the modality of monograph, under the consultancy of the educational Fernando Hernández López, work inscribed in the line of investigation: argumentation, pedagogy and learning of the ECEDU, based in the methodology of the state of the art, It makes with the information collected of the 81 sources of information (databases) to which has access the UNAD and the research with criteria of inclusion defined by the Colombian population, students of degrees that go from sixth to eleven

Implementación de un ava como estrategia para mejorar el proceso de evaluación de las artes plásticas en la media académica (grados 10° y 11°) del colegio Caldas- Villavicencio

158 páginasLa implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) como estrategia para mejorar los procesos de evaluación es considerada como una herramienta innovadora que fomenta el aprendizaje colaborativo, interactivo, significativo y autónomo, comprometiendo al docente a ser dinámico en su rol como asesor y facilitador. En este sentido, se tiene en cuenta el concepto sobre innovación educativa como la aplicación de una idea con el fin de producir cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje mediada por las TIC, para facilitar al docente los procesos de evaluación de los estudiantes. Además, con la implementación de un AVA en el aula de clase se buscó romper los esquemas tradicionales establecidos en la institución y obtener mejora en el desempeño académico de los estudiantes frente al conocimiento, comprensión y procesos de evaluación del área de artes plásticas; estableciendo la relación entre las TIC y su influencia en la educación artística escolar, siendo importante el lenguaje audiovisual, y otras herramientas pedagógicas en la Web 2.0 y la existencia de materiales multimediales que amplíen las posibilidades de procesos de enseñanza/aprendizaje

The blog as a support resource for the development of communication skills in university students in Colombia

El trabajo de investigación presenta los resultados del uso del blog como recurso de apoyo al aprendizaje de los estudiantes que han iniciado sus estudios en el nivel universitario. El propósito de este proyecto es conocer desde la perspectiva de los docentes y los estudiantes las cualidades del blog que aportan al desarrollo de las habilidades necesarias para un buen desempeño académico, especialmente la lectura crítica y la producción de textos con calidad. La investigación sigue un enfoque mixto; en la fase cualitativa analizó la pertinencia de los contenidos del blog, en la fase cuantitativa se evaluaron las cualidades del blog, las dificultades y ventajas de su uso como recurso de aprendizaje. Los docentes y estudiantes evaluaron el potencial de los recursos TIC como el blog para apoyar el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes de nivel universitario.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.1 Antecedentes 1 1.2 Definición del problema 4 1.3. Pregunta de investigación 9 1.4. Objetivos 10 1.4.1 Objetivo general 10 1.4.2 Objetivos específicos 10 1.5 Supuestos 11 1.6 Justificación 11 1.7 Beneficios 14 1.8 Delimitaciones y limitaciones 16 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO 20 2.1 El concepto de competencia 21 2.1.1. Competencias según el contexto de aplicación. 23 2.1.1.1. Competencias académicas 23 2.1.1.2. Competencias profesionales 24 2.1.1.3. Competencias laborales 25 2.1.2. Competencias según el tipo de conocimiento 26 2.1.2.1. Competencias básicas. 27 2.1.2.2. Competencias genéricas. 27 2.1.2.3. Competencias específicas o técnicas 27 2.1.3. Competencias desde la perspectiva curricular. 28 2.1.3.1. Competencias disciplinares. 28 2.1.3.2. Competencias transversales 28 2.2. Visión de las competencias desde la perspectiva institucional 30 2.2.1. Contexto internacional. 30 2.2.2. Contexto nacional 36 2.3. Enfoques teóricos sobre las competencias comunicativas 40 2.4. Lineamientos sobre la formación por competencias comunicativas 48 2.4.1. Lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas MCERL 48 2.4.2. Lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (Colombia) sobre las competencias comunicativas. 50 2.4.2.1. Estándares básicos de competencias del lenguaje 50 2.4.2.2. Prueba “Saber 11º”. 53 2.4.2.3. Prueba “Saber Pro”. 54 2.5. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos de aprendizaje 57 2.6 Los Blogs de asignatura 59 2.7. Experiencias investigativas basadas en el uso del blog de asignatura como recurso de aprendizaje para el desarrollo de la competencia comunicativa 62 CAPÍTULO 3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 68 3.1 Método de investigación 68 3.2. Contexto sociodemográfico 70 3.3 Población y muestra 73 3.4. Técnicas de recolección de información e instrumentos 75 3.4.1. Técnicas de recolección de información 75 3.4.2. Instrumentos de recolección de información 75 3.4.2.1. Instrumento 1. Encuesta de opinión para docentes 76 3.4.2.2. Instrumento 2. Encuesta de satisfacción para estudiantes 77 3.4.2.3. Instrumento 3. Rejilla de análisis del blog. 77 3.5 Validación de expertos 78 3.6. Prueba piloto 80 3.7. Procedimiento de investigación 81 3.8. Sistematización de datos recolectados 82 3.9. Análisis de los datos recolectados 83 3.10. Cronograma de actividades del plan de investigación 84 3.11 Aspectos éticos 85 CAPÍTULO 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS 87 4.1. Descripción de los resultados de la fase cualitativa 88 4.1.1. Análisis de contenidos del curso de habilidades de lectura y escritura 88 4.1.1.1 Análisis de contenidos de la Unidad 1: “Habilidades del proceso lector”. 89 4.1.1.2 Análisis de contenidos de la Unidad 2: “Hábitos de lectura y escritura”. 90 4.1.1.3 Análisis de contenidos de la Unidad 3. “La lectura y la escritura como deleite” 91 4.1.2. Análisis de contenidos del blog. 93 4.2. Descripción de los resultados de la fase cuantitativa 97 4.2.1 Análisis de la prueba diagnóstica. 97 4.2.2. Resultados de la encuesta a docentes 103 4.2.3. Resultados de la encuesta a estudiantes 121 CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES 146 5.1 Hallazgos 147 5.2 Conclusiones 153 5.3 Recomendaciones 155 5.4 Futuras investigaciones 156 REFERENCIAS 158 CURRÍCULUM VITAE 181MaestríaThe research paper presents the results of using the blog as a resource for learning support students who have started their studies at the university level. The purpose of this project is to understand from the perspective of teachers and students the qualities of the blog that contribute to the development of the skills necessary for good academic performance , especially critical reading and text production quality. The investigation follows a mixed approach; in the qualitative phase analyzed the relevance of the contents of the blog, in the quantitative phase blog qualities were evaluated, difficulties and advantages of using it as a learning resource. Teachers and students evaluated the potential of ICT resources as the blog to support the development of communication skills in students at university level.Modalidad Presencia

Fiction literature and songs in the development of interpretive communicative competence in third grade students of the Colegio Municipal Aeropuerto Educational Institution, in the municipality of Cúcuta, Norte de Santander department

El presente trabajo de investigación plantea un estudio en torno a la necesidad de mejorar en los estudiantes de tercer grado del Colegio Municipal del Aeropuerto, en la ciudad de Cúcuta, el desarrollo de su competencia comunicativa interpretativa, a partir de la lectura de textos de ciencia ficción y canciones donde se tenga en cuenta una diversidad de ritmos. La propuesta que se titula “con el cuento y la canción, mejoras tu comprensión”, consta de diez talleres pedagógicos con una estructura bien definida, que contempla tres momentos, uno de prelectura, otro de lectura y finalmente uno de poslectura, para que el niño desde los presaberes que posee, confronte el texto y lo recree de una manera lúdica y estética. A su vez, se generan espacios donde el estudiante pueda perfeccionar sus conocimientos para esto se realizan constantes presentaciones; buscando ampliación de saberes y dominio del público. En el desarrollo del proyecto en el área de Lengua Castellana se concluye un buen progreso de los estudiantes, ya que su mejoramiento en la competencia comunicativa interpretativa fue evidente; con la ejecución de las diversas actividades, el aporte de los mismos y los conocimientos contribuidos por el docente. Se determina un avance en las debilidades de esta competencia, sin embargo, es evidente las nuevas habilidades que se obtuvieron por el desarrollo del proyecto donde la base era la lectura de ciencia-ficción y canciones de diversos ritmos.Introducción 12 1. Contextualización de la Investigación 14 1.1 Situación Problémica 14 1.1.1 Formulación de la pregunta de investigación 26 1.1.2 Objetivos 26 1.1.2.1 Objetivo general 26 1.1.2.2 Objetivos específicos 27 1.2 Justificación 27 1.3 Contextualización de la Institución 29 2. Marco Referencial 32 2.1 Antecedentes de la Investigación 33 2.1.1 Antecedentes internacionales 33 2.1.2 Antecedentes nacionales 37 2.1.3 Antecedentes locales 40 2.2 Marco Teórico 43 2.2.1 El taller como modelo pedagógico para el desarrollo de un aprendizaje dinámico y creativo 43 2.2.2 La lectura y su interpretación desde el desarrollo de las destrezas superiores 45 2.2.3 Literatura de ficción en la educación primaria 46 2.2.4 Lectura estética del texto 47 2.2.5 De lo fantástico a la ficción 48 2.2.6 La interpretación es una competencia en constante movimiento 49 2.2.7 Fases fundamentales de la lectura 50 2.2.8 Lectura para la construcción de sentido textual y real 51 2.2.9 Interpretación a partir del asombro, la imaginación y la cultura 52 2.2.10 Las canciones son literatura viva 53 2.3 Marco Conceptual 54 2.4 Marco Legal 59 2.4.1 Constitución política de Colombia. 59 2.4.2 Ley 115 del 8 febrero 1994 60 2.4.3 Ley 1034 – 2006 60 2.4.4 Decreto 267 – 2002 60 2.4.5 Resolución 2343, 05 junio 1996 lineamientos curriculares 61 2.4.6 Estándares básicos de competencias en lenguaje, Ministerio de Educación Nacional (2006) 61 2.4.7 Derechos básicos de aprendizaje 62 3. Diseño Metodológico 64 3.1 Tipo de Investigación 64 3.2 Proceso de Investigación 65 3.2.1 Etapa de planeación o planificación 65 3.2.2 Etapa de campo o implementación 66 3.2.3 Etapa de recolección de la información 67 3.2.4 Etapa de evaluación y reflexión 67 3.3 Población y Muestra 68 3.4 Instrumentos para la Recolección de la Información 72 3.5 Validación de los Instrumentos 75 3.5.1 Descripción de la validación de los instrumentos 75 3.5.1.1 Diagnóstico sobre gustos lectores 75 3.5.1.2 Diario pedagógico 75 3.5.1.3 Talleres didácticos 76 3.6 Interpretación y Triangulación de la Información 76 3.7 Resultados y Discusión 80 3.8 Principios Éticos 92 4. Propuesta Pedagógica 93 4.1 Presentación de la Propuesta 93 4.2 Justificación 94 4.3 Objetivos de la Propuesta 94 4.4 Logros a Desarrollar 95 4.5 Metodología 95 4.6 Fundamento Pedagógico 95 4.7 Diseño de Actividades 97 4.8 Desarrollo de Talleres 101 5. Conclusiones 110 6. Recomendaciones 113 Referencias Bibliográficas 114 Anexos 119MaestríaThe present research project raises a study about the need to improve in the third grade students of the Municipal School of the Airport, in the city of Cucuta, the development of their interpretive communicative competence, from the reading of science texts fiction and songs where a diversity of rhythms is taken into account. The proposal entitled "with the story and the song, improve your understanding", consists of ten pedagogical workshops with a well-defined structure, which includes three moments, one pre-reading, one reading and finally one post-reading, so that the child from the presaberes he has, confront the text and recreate it in a playful and aesthetic way. In turn, spaces will be generated where the student can perfect their knowledge for this constant presentations will be made; seeking extension of knowledge and public domain. In the development of the project in the area of Spanish Language, a good progress of the students is concluded, since their improvement in the interpretative communicative competence was evident; with the execution of the various activities, the contribution of the same and the knowledge contributed by the teacher. An advance in the weaknesses of this competition is determined, however, it is evident the new skills that were obtained by the development of the project where the basis was the reading of science fiction and songs of different rhythms

Digital educational resource for teaching the concept of DNA

fotografías, graficas, tablasEl estudio que se expone a continuación, presenta la experiencia sobre la aplicación de un recurso educativo digital para la enseñanza del concepto del ADN, en la Institución Educativa Promoción Social de Neiva-Huila. Para ello, se realizó un cuestionario de 10 preguntas abiertas sobre diversos casos expuestos, allí los estudiantes plasmaron sus ideas. Las respuestas dadas se categorizaron con la implementación de una rúbrica, los resultados se usaron como insumo para el diseñó una herramienta digital, organizada en una secuencia didáctica sobre el ADN. Este trabajo tiene un enfoque mixto, con un alcance descriptivo-interpretativo y un diseño cuasiexperimental. A través de la investigación, se logró determinar que el uso de diferentes herramientas digitales, permite a los docentes enseñar conceptos abstractos de una manera innovadora y significativa para los estudiantes. (Texto tomado de la fuente)The study that follows presents the experience on the application of a digital educational resource for the teaching of the concept of DNA, in the Educational Institution Social Promotion of Neiva-Huila. For this, a questionnaire of 10 open questions was carried out on various exposed cases, there the students expressed their ideas. The answers given were categorized with the implementation of a rubric, the results were used as input for the design of a digital tool, organized in a didactic sequence on DNA. This work has a mixed approach, with a descriptive-interpretative scope and a quasi-experimental design. Through research, it was possible to determine that the use of different digital tools allows teachers to teach abstract concepts in an innovative and meaningful way for students.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesMatemáticas Y Estadística.Sede Manizale

IntegraTIC a nuevos saberes y expresiones. Un ambiente virtual de aprendizaje para el desarrollo integral de los niños y niñas del grado preescolar

201 PáginasTeniendo presente los grandes esfuerzos del Gobierno Nacional y el Ministerio de Educación por invertir en programas que fortalezcan el uso de las TIC como herramienta pedagógica, el presente trabajo de investigación busca contribuir al conocimiento acerca del potencial pedagógico de las TIC para el desarrollo integral de los niños y niñas de preescolar, a través del diseño e implementación de IntegraTIC, un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) basado en los principios de la educación preescolar : lúdico, integral y holístico y los principios del conectivismo: autónomo, interactivo, diverso y abierto (AIDA). El marco de referencia está dado por, las orientaciones curriculares para preescolar, el conectivismo y las dimensiones del desarrollo del ser humano. Para llevar a cabo este proceso de investigación se planteó el enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y el diseño de: la investigación basada en diseño.

Propuesta pedagógica para facilitar el proceso de aprendizaje del inglés a través de didácticas y recursos tic con los estudiantes del grado 5. º de la institución educativa departamental buscavida sede el porvenir del municipio de Guataquí - Cundinamarca.

Esta propuesta pedagógica fue desarrollada en la Institución Educativa Departamental Buscavida sede Porvenir del municipio de Guataqui Cundinamarca, con el fin diseñar una herramienta tecnológica como es la web interactiva que facilite el aprendizaje del inglés con los estudiantes del grado 5° de una manera dinámica, lúdica y activa

Sentidos otorgados a la didáctica en la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre Seccional Bogotá.

Al estudiar los sentidos otorgados a la didáctica que circulan en la Facultad de Ciencias de la Educación, se pretende comprender cuál de estos sentidos; la de didáctica como una técnica para hacer una enseñanza más efectiva, o la de la didáctica como un estudio sobre el maestro servirá para entender que aspectos de sus prácticas educativas son las que tienen mayor impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, el presente proyecto se desarrolla en la línea de investigación Diseño, didáctica y dinámica de los procesos formativos en educación dirigido por el docente Luis Guillermo Giraldo López. En una segunda fase de su desarrollo, la línea indaga en los trabajos de grado del programa de Educación Física, del programa de Humanidades e Idiomas que se han desarrollado en los últimos cinco años en la facultad, sobre los sentidos del concepto de didáctica que explícita o implícitamente puedan contener. De igual manera, se tiene en cuanta el trabajo sobre los imaginarios sobre didáctica que tienen los docentes de la facultad. En este trabajo también se recoge el estudio realizado en el programa de Pedagogía infantil. Los resultados esperados, permitirán la conclusión de la segunda fase del plan de desarrollo consignado en el documento maestro de la línea de investigación y dará las bases para el avance de la fase tres que se abre a estudiar el mismo objeto de estudio en los docentes de la localidad de Engativá y otras localidades del D.C

Pedagogical strategies for the strengthening of reading comprehension in the area of ​​natural sciences and environmental education, in eleventh grade students of the Anna Vitiello Los Patios Educational Institution, 2017

Con el presente proyecto de investigación se buscó proponer el desarrollo de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el área de ciencias naturales para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del grado undécimo por medio de lecturas motivadoras. El estudio se desarrolló bajo una metodología de investigación- acción con enfoque cualitativo, permitiendo de esta manera al estudiante conocer y describir los logros y dificultades en relación a la compresión lectora en el área de ciencias naturales; con la finalidad de promover la lectura de textos acorde a las temáticas del área. Inicialmente se hizo un diagnóstico para identificar el problema, luego se creó una propuesta compuesta por cinco secuencias didácticas que consistió en una estructura lógica y detallada de clase de intervención que atendían a reforzar las habilidades de las competencias básicas en ciencias naturales, como fueron el uso compresivo del conocimiento, la explicación de fenómenos y la indagación a través de lecturas motivadoras, siguiendo las estrategias de Solé antes, durante y después, a través de lecturas motivadoras, videos, guías didácticas, mapas conceptuales, rompecabezas, sopa de letras y juegos didácticos. Lográndose con estas estrategias la motivación, la participación, el mejoramiento académico en el área y el poder desenvolverse en su entorno dando respuestas a preguntas problematizadoras.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL DISEÑO METODOLÓGICO PROPUESTA PEDAGÓGICA CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSMaestríaWith this research project, we sought to propose the development of pedagogical strategies to strengthen reading comprehension in the area of ​​natural sciences to support the teaching and learning process of eleventh grade students through motivating readings. The study was developed under a research-action methodology with a qualitative approach, thus allowing the student to know and describe the achievements and difficulties in relation to reading comprehension in the area of ​​natural sciences; with the purpose of promoting the reading of texts according to the themes of the area. Initially, a diagnosis was made to identify the problem, then a proposal was created consisting of five didactic sequences that consisted of a logical and detailed structure of the intervention class that aimed to reinforce the skills of basic competencies in natural sciences, such as the use of comprehension of knowledge, the explanation of phenomena and inquiry through motivating readings, following Solé's strategies before, during and after, through motivating readings, videos, didactic guides, conceptual maps, puzzles, word search and didactic games . Achieving with these strategies motivation, participation, academic improvement in the area and being able to function in their environment giving answers to problematic questions.Modalidad Presencia